OSSD 政策深度解读

安省 OSSD 凭什么成为留学家庭的“黄金跳板”？

从 Growing Success 政策来看 OSSD 的真实价值

引言：为什么越来越多的中国家庭选择 OSSD？

近年来，加拿大安大略省高中文凭（Ontario Secondary School Diploma，简称 OSSD）在中国留学市场热度持续攀升。不同于国内高考的“一考定终身”，也不同于 A-Level、IB 对标准化考试的强依赖，OSSD 以其过程性评估机制、灵活的学分转换政策，以及申请加拿大大学时的“本地生身份红利”，正在成为越来越多留学家庭的战略选择。

然而，信息不对称也导致不少家长对 OSSD 的理解停留在表面。OSSD 到底好在哪？安省教育部最新的评分政策有哪些重要变化？拿着 OSSD 申请多伦多大学，真的比以国际生身份申请更容易吗？数据上差距有多大？

本文将基于安大略省教育部官方发布的 Growing Success 政策文件（2026 年最新更新版）和 OUAC（安大略省大学申请中心）2025 年度录取数据，为您系统梳理 OSSD 的核心优势，帮助您做出更理性的留学决策。

连载说明 受篇幅所限，我们把 OSSD 政策解读拆成上下两篇。本篇（上篇）聚焦 Growing Success 评分体系的底层逻辑与 2026 年最新政策变化；下篇《OSSD 持有者申请加拿大大学的数据优势》将展开本地生和国际生通道身份差异与录取数据对比，以及 ENG4U 豁免语言等实操要点。今天先发上篇，下篇敬请期待。

Growing Success —— OSSD 评分体系的底层逻辑

Growing Success: Assessment, Evaluation, and Reporting in Ontario Schools（以下简称“Growing Success”）是安大略省教育部于 2010 年发布的权威政策文件，覆盖 1 至 12 年级的评估、评价与成绩报告制度。它是整个 OSSD 课程体系的“宪法级”文件，决定了每一个 OSSD 学生的成绩如何生成、如何被大学审视。

一、七项基本原则：为什么 OSSD 不止于“考试”

Growing Success 提出了贯穿安省教育评估体系的七项基本原则。这七项原则不仅是官方的理念声明，更是教师日常教学的实操指南——每一份成绩单、每一次课堂评估，都必须体现这些原则：

公平、透明与公正：          

评估标准对所有学生一视同仁，包括有特殊教育需求的学生、英语/法语学习者以及原住民学生。

精心规划：          

评估任务必须与课程期望和学习目标紧密关联，同时尽可能贴合学生的兴趣、学习风格与个人经验。

清晰沟通：          

在学年或课程开始时，教师必须向学生和家长明确传达评估标准，并在整个过程中持续同步。

持续且多样化：          

评估不是一次性的，而是贯穿整个学期的多元化过程，给予学生多种机会展示其学习成果。

及时且具体的反馈：          

教师提供清晰、有意义、及时的描述性反馈，帮助学生持续改进。

培养自我评估能力：          

引导学生学会评估自己的学习、设定目标、规划下一步

这七项原则背后的逻辑十分清晰：OSSD 是一套以成长为导向的评价体系。它把评价重心放在整个学期持续发生的过程性反馈上，让学生不必用一场大考为自己定性，便能在日积月累中慢慢找到自己的学习节奏与成长路径。

二、“70% + 30%”：非应试评估的核心机制

OSSD 最被留学家庭熟知的特点之一，就是其“70% 平时成绩 + 30% 期末评估”的成绩构成模式。但很多人不清楚的是，安省教育部在 2026 年对这一机制进行了重大调整，进一步突出了过程性评估和课堂参与的重要性。

9-10 年级成绩构成（2026-2027 学年起）

11-12 年级成绩构成（2026-2027 学年起）

关键解读 对比国内高考体系，OSSD 的“70%+30%”模式将学术评价分散到整个学期，避免了“一考定终身”的巨大压力。更重要的是，2026 年新增的“出勤与课堂参与”评分项（9-10年级占15%，11-12年级占10%），意味着安省教育体系正在有意识地将“软技能”——课堂讨论、协作能力、学习态度——正式纳入学术评价体系。这对习惯了中国“静坐听讲”模式的学生来说，既是一个适应挑战，更是一个展示综合素质的机会。

三、2026 年三大重要更新

Growing Success 自 2010 年发布以来，安省教育部不断根据教育实践对其进行更新。2026 年的三项调整尤其值得关注：

1. 出勤与课堂参与正式记分

这是 OSSD 评分体系历史上最为显著的变化之一。根据新政策，9-10 年级学生的出勤与课堂参与占最终成绩的 15%（Level 1-4 评级），11-12 年级占 10%。具体评分标准如下：

家长须知 经批准的请假（如病假、事假）不会对学生成绩产生负面影响。这项政策的核心目标是鼓励学生“在场”——不仅是身体上的出席，更是思维上的参与。对于计划在国内完成 OSSD 线上课程的学生，这一点尤其需要注意：在线课堂的互动参与同样会被纳入评估。

2. 金融素养成为毕业硬性要求

2025-26 学年及之后入读 9 年级的学生，必须在 10 年级职业研究课程（GLC2O）中完成金融素养模块，且成绩须达到 70% 或以上。该模块占 GLC2O 课程最终成绩的 5%，学生有 2 次尝试机会。

这一要求背后是安省教育部对“学生终身能力”的重视——OSSD 不仅关注学术成绩，更关注学生是否具备走向社会的基本能力。对于留学生家庭而言，这意味着孩子在高中阶段就能接触到预算管理、信用、投资等实用金融知识，为未来的独立生活做好铺垫。

3. 核心学科强制笔试

2026 年新政策明确规定，9-12 年级的英语、数学、科学三门核心学科必须采用笔试作为期末评估的主要形式。9 年级数学的 EQAO 标准化测试自 2026-27 学年起占最终成绩的 20%。

这一点说明，OSSD 并非“没有考试”，而是将考试置于一个合理的位置——它不是全部，而是综合性评估的一部分。对于中国学生来说，这实际上是一个优势：既保留了笔试考核中对学术严谨性的追求，又避免了过度的应试压力。

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